Педагогическая мастерская

Оценивание метапредметных результатов

Например

При работе с данной структурой используется следующий алгоритм действий.

1. Все обучаемые в течение 5 минут обдумывают и, если могут, записывают задание. Используется таймер. (Например, Учащимся предлагается рисунок, на котором изображены различные предметы: лыжи, санки, книга, рюкзак, кукла, букет.

- Рассмотрите рисунки.

- Назовите каждый предмет.

- придумай партнеру вопросы по картинкам.

- Используйте в своих вопросах следующие слова:

• принес;
• купил;
• подарила;
• нарисовал;
• забыла.

2. Учитель объявляет, что теперь у каждого будет 1 минута, чтобы задать свои вопросы партнеру «по плечу», то есть сидящему рядом. Начинает партнер А, включатся таймер.

3. По окончании времени, необходимо попросить партнера В сказать своему напарнику: «Ты составил интересные вопросы». Партнер А должен ответит «Спасибо».

4. Учитель просит нескольких учащихся В сказать всему классу то, что они услышали. Не забывайте этот момент фронтальной работы, иначе ребята решат, что слушать не обязательно.

5. Теперь очередь 1 мин. говорить ученику В. Когда он задаст вопросы, партнер А скажет ему: «Мне было интересно отвечать на твои вопросы». Партнер В должен ответит «Мило с твоей стороны говорить это».

Пусть несколько учеников А по желанию, или вашему выбору, скажут всему классу, о чем рассказал В.

6. Дальше партнер А и В, под №1 и №2 в команде, задают партнёрам «по лицу» вопросы. Через 30 секунд, когда рассказ закончится, №3 и №4 скажут им: «Я бы хотел послушать тебя еще». Партнеры №1 и№2 ответят: «Мне было приятно тебе задавать вопросы».

7. Попросим одного-двух учеников под №3 или №4 рассказать всему классу, о чем они услышали.